| Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych: sens i granice zmiany edukacyjnej G Szumski Wydawnictwo Naukowe PWN, 2009 | 153 | 2009 |
| Wokół edukacji włączającej: efekty kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w klasach specjalnych, integracyjnych i ogólnodostępnych G Szumski, A Firkowska-Mankiewicz Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2010 | 121 | 2010 |
| Academic achievement of students without special educational needs in inclusive classrooms: A meta-analysis G Szumski, J Smogorzewska, M Karwowski Educational Research Review 21, 33-54, 2017 | 94 | 2017 |
| School achievement of children with intellectual disability: The role of socioeconomic status, placement, and parents’ engagement G Szumski, M Karwowski Research in developmental disabilities 33 (5), 1615-1625, 2012 | 80 | 2012 |
| Teachers' effect on students' creative self-beliefs is moderated by students' gender M Karwowski, J Gralewski, G Szumski Learning and individual differences 44, 1-8, 2015 | 74 | 2015 |
| From moment-to-moment to day-to-day: Experience sampling and diary investigations in adults’ everyday creativity. M Karwowski, I Lebuda, G Szumski, A Firkowska-Mankiewicz Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts 11 (3), 309, 2017 | 45 | 2017 |
| Psychosocial functioning and school achievement of children with mild intellectual disability in Polish special, integrative, and mainstream schools G Szumski, M Karwowski Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities 11 (2), 99-108, 2014 | 40 | 2014 |
| Intelligence in childhood and creative achievements in middle-age: The necessary condition approach M Karwowski, JC Kaufman, I Lebuda, G Szumski, ... Intelligence 64, 36-44, 2017 | 36 | 2017 |
| Emotional and social integration and the big-fish-little-pond effect among students with and without disabilities G Szumski, M Karwowski Learning and Individual Differences 43, 63-74, 2015 | 32 | 2015 |
| Exploring the Pygmalion effect: The role of teacher expectations, academic self-concept, and class context in students’ math achievement G Szumski, M Karwowski Contemporary Educational Psychology 59, 101787, 2019 | 26 | 2019 |
| Equity and full participation for individuals with severe disabilities M Agran, F Brown, C Hughes, C Quirk, D Ryndak Paul H. Brookes, Baltimore, 2014 | 23 | 2014 |
| Examining the effectiveness of naturalistic social skills training in developing social skills and theory of mind in preschoolers with ASD G Szumski, J Smogorzewska, P Grygiel, AM Orlando Journal of autism and developmental disorders 49 (7), 2822-2837, 2019 | 20 | 2019 |
| EDUKACJA INKLUZYJNA—GENEZA, ISTOTA, PERSPEKTYWY G Szumski Kwartalnik Pedagogiczny 203 (1), 93-114, 2006 | 20 | 2006 |
| Rozwijanie kompetencji społecznych dzieci przedszkolnych J Smogorzewska, G Szumski Teoria–Metodyka–Efekty [Developing Social Competences of Pre-school Children …, 2015 | 17* | 2015 |
| Selection and education of talented students G Szumski A, 1995 | 17* | 1995 |
| „Teoretyczne implikacje koncepcji edukacji włączającej”(w) Uczeń z niepełnosprawnością w szkole ogólnodostępnej (red. Z. Gajdzica) G Szumski Sosnowiec: Oficyna Wydawnicza Humanitas, Wyższa Szkoła Humanitas, 13-23, 2011 | 16 | 2011 |
| Can play develop social skills? The effects of ‘Play Time/Social Time’programme implementation G Szumski, J Smogorzewska, M Karwowski International Journal of Developmental Disabilities 62 (1), 41-50, 2016 | 15 | 2016 |
| Edukacja włączająca–niedokończony projekt G Szumski Ruch pedagogiczny 4, 127-139, 2014 | 14 | 2014 |
| Pedagogika specjalna: podręcznik akademicki DD Smith, A Firkowska-Mankiewicz, G Szumski, JA Korbel, S Krasoczko, ... Wydawnictwo Naukowe PWN, 2011 | 14 | 2011 |
| Same or different? Theory of mind among children with and without disabilities J Smogorzewska, G Szumski, P Grygiel PloS one 13 (10), e0202553, 2018 | 13 | 2018 |
Maciej KarwowskiUniversity of WroclawZweryfikowany adres z uwr.edu.pl
