| Is the SNARC effect related to the level of mathematics? No systematic relationship observed despite more power, more repetitions, and more direct assessment of arithmetic skill K Cipora, HC Nuerk The Quarterly Journal of Experimental Psychology 66 (10), 1974-1991, 2013 | 76 | 2013 |
| Professional mathematicians differ from controls in their spatial-numerical associations K Cipora, M Hohol, HC Nuerk, K Willmes, B Brożek, B Kucharzyk, ... Psychological research 80 (4), 710-726, 2016 | 50 | 2016 |
| Are spatial‐numerical associations a cornerstone for arithmetic learning? The lack of genuine correlations suggests no K Cipora, K Patro, HC Nuerk Mind, Brain, and Education 9 (4), 190-206, 2015 | 34 | 2015 |
| Math anxiety assessment with the Abbreviated Math Anxiety Scale: Applicability and usefulness: Insights from the Polish adaptation K Cipora, M Szczygieł, K Willmes, HC Nuerk Frontiers in Psychology 6, 1833, 2015 | 32 | 2015 |
| Bringing back the balance: domain-general processes are also important in numerical cognition M Hohol, K Cipora, K Willmes, HC Nuerk Frontiers in psychology 8, 499, 2017 | 14 | 2017 |
| Finding the SNARC instead of hunting it: a 20∗ 20 Monte Carlo investigation K Cipora, G Wood Frontiers in psychology 8, 1194, 2017 | 12 | 2017 |
| Situated Influences on Spatial-Numerical Associations K Cipora, HC Nuerk, K Patro Spatial Biases in Perception and Cognition, 41-59, 2018 | 9 | 2018 |
| Palce, które liczą: znaczenie liczenia na palcach dla poznania matematycznego u człowieka dorosłego K Cipora, M Szczygieł, M Hohol Psychologia-Etologia-Genetyka, 59-73, 2014 | 8 | 2014 |
| The SNARC and MARC effects measured online: Large-scale assessment methods in flexible cognitive effects K Cipora, M Soltanlou, UD Reips, HC Nuerk Behavior research methods, 1-17, 2019 | 7 | 2019 |
| More Space, Better Mathematics: Is Space a Powerful Tool or a Cornerstone for Understanding Arithmetic? K Cipora, PA Schroeder, M Soltanlou, HC Nuerk Visualizing Mathematics, 77-116, 2018 | 7 | 2018 |
| Lęk przed matematyką z perspektywy psychologicznej i edukacyjnej K Cipora Edukacja 1 (132), 139-150, 2015 | 7 | 2015 |
| Wyścig Liczb–The Number Race–polska wersja językowa narzędzia wczesnej interwencji w przypadku ryzyka dyskalkulii rozwojowej oraz ws pomagania roz K Cipora Psychologia-Etologia-Genetyka, 71-85, 2013 | 7 | 2013 |
| Optimal power to detect (between group differences) in SNARC–Monte Carlo study K Cipora, G Wood Poster presented on XXXth European Workshop on Cognitive Neuropsychology …, 2012 | 5 | 2012 |
| Liczenie na palcach w ontogenezie i jego znaczenie dla rozwoju kompetencji matematycznych M Szczygieł, K Cipora, M Hohol Psychologia Rozwojowa 20 (3), 2015 | 4 | 2015 |
| Gry planszowe jako narzędzie wspomagania rozwoju wczesnych kompetencji matematycznych K Cipora, M Szczygieł Instytut Badań Edukacyjnych, 2013 | 4 | 2013 |
| Fałszywe przekonania na temat działania mózgu i zjawisk psychicznych, czyli neuromity i psychomity w edukacji M Szczygieł, K Cipora Edukacja. Studia, Badania, Innowacje 2, 19-32, 2014 | 3 | 2014 |
| Kontinua a przestrzeń: przegląd badań nad przestrzennym komponentem poznawczej reprezentacji wielkości i nasilenia K Cipora, E Nęcka Psychologia, Etologia, Genetyka 26, 2012 | 3 | 2012 |
| On the Multitude of Mathematics Skills – Spatial-Numerical Associations and Geometry Skill? K Cipora, PA Schroeder, HC Nuerk PsyArXiv. October 24, 2018 | 2 | 2018 |
| A Mental Odd-Even Continuum Account: Some Numbers May Be “More Odd” Than Others and Some Numbers May Be “More Even” Than Others L Heubner, K Cipora, M Soltanlou, ML Schlenker, K Lipowska, SM Göbel, ... Frontiers in psychology 9, 1081, 2018 | 2 | 2018 |
| Lęk przed matematyką przyszłych nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Jak uczyć, kiedy sama się boję? M Szczygieł, K Cipora Problemy Wczesnej Edukacji 33 (2), 89-101, 2016 | 2 | 2016 |
