| The significance of adolescents’ relationships with significant others and school failure E Domagała-Zyśk School psychology international 27 (2), 232-247, 2006 | 136 | 2006 |
| English as a foreign language for deaf and hard of hearing persons in Europe E Domagała-Zyśk, KULJ Pawła II Wydawnictwo Kul, 2013 | 58* | 2013 |
| English as a foreign language for deaf and hard-of-hearing persons: Challenges and strategies E Domagała-Zyśk, EH Kontra cambridge scholars publishing, 2016 | 47 | 2016 |
| Wielojęzyczni E Domagała-Zyśk Studenci niesłyszący i słabosłyszący w procesie uczenia się i nauczania …, 2013 | 40 | 2013 |
| Diagnoza funkcjonalna rozwoju społeczno-emocjonalnego uczniów w wieku 9–13 lat E Domagała-Zyśk, T Knopik, U Oszwa Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2017 | 39 | 2017 |
| Wielojęzyczni. Studenci niesłyszący i słabosłyszący w procesie uczenia się i nauczania języków obcych E Domagała-Zyśk Wydawnictwo KUL, 2013 | 39 | 2013 |
| Zdalne uczenie się i nauczanie a specjalne potrzeby edukacyjne. Z doświadczeń pandemii COVID-19 E Domagała-Zyśk, KULJ Pawła II Episteme, 2020 | 37 | 2020 |
| Strategies of oral communication of deaf and hard-of-hearing (D/HH) non-native English users E Domagała-Zyśk, A Podlewska European Journal of Special Needs Education 34 (2), 156-171, 2019 | 34 | 2019 |
| Uso de las" Tic" en el aprendizaje de lenguas extranjeras en estudiantes sordos universitarios. Una experiencia en la Universidad Católica de Lublin E Domagala-Zysk EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa, 137-153, 2010 | 29 | 2010 |
| Uczeń z wadą słuchu w szkole ogólnodostępnej E Domagała-Zyśk Oficyna Wydawnicza Impuls, 2011 | 26 | 2011 |
| Using technology to teach English as a foreign language to the deaf and hard of hearing E Domagała-Zysk Inclusive language education and digital technology 30, 84-102, 2013 | 23 | 2013 |
| Uczniowie z niepełnosprawnościami w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych w polskich badaniach naukowych. Część I–artykuły z polskic h czasopism naukowych 2013–2017 E Domagała-Zyśk Warszawa: MEN, 2018 | 22 | 2018 |
| Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży: standardy, wytyczne oraz wskazówki do przygotowania i adaptacji narzędzi diagnostycznych dla dzieci … K Krakowiak, A Borowicz, A Dłużniewska, E Domagała-Zyśk, ... Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2017 | 21 | 2017 |
| Teaching English as a Second Language to Deaf and Hardof-Hearing Students E Domagała-Zyśk Poland: The Oxford Handbook of Deaf Studies in Language, 2015 | 21 | 2015 |
| Czy istnieje już surdoglottodydaktyka?,„ E Domagała-Zyśk Języki Obce w Szkole 4, 3-7, 2003 | 20 | 2003 |
| Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi E Domagała-Zyśk Towarzystwo Naukowe KUL, Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II, 2018 | 19 | 2018 |
| Projektowanie uniwersalne w edukacji osób z wadą słuchu E Domagała-Zyśk Wydawnictwo KUL, 2015 | 19 | 2015 |
| Surdoglottodydaktyka. Lekcje i zajęcia językowe dla uczniów niesłyszących i słabosłyszących E Domagała-Zyśk Wydawnictwo KUL, 2014 | 19 | 2014 |
| Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w środowisku rówieśniczym E Domagała-Zyśk Wydawnictwo KUL, 2012 | 19 | 2012 |
| O uczeniu języka angielskiego uczniów z uszkodzeniem słuchu E Domagała-Zyśk Języki Obce w Szkole 7, 106-110, 2001 | 19 | 2001 |
